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将心情具象化——四年级上册《我的心儿怦怦跳》教学设计——统编教材解读第1215篇
来源:个人图书馆-教育乌托邦2122     时间:2023-08-14 11:53:23

在这段描写中,虽然是站在第三人的视角写人物,但也写了人物紧张、恐惧的心情,可以让学生探寻写心情的方法。如:“用身体的突然变化表现心情;用自己的胡思乱想表现心情;用说话的不同寻常表现心情……”


(资料图)

根据以上分析,这个单元的习作教学我们可以设计以下活动:

活动一:交流紧张经历,选择心跳事件

活动二:学习精彩片段,总结描写方法

活动三:画出构思框架,自主完成习作

活动四:互相分享习作,点评修改优化

在整个习作教学过程中,伙伴的作用不容忽视,有了听众和读者,学生的习作才有真实的情境,写作的积极性才能被调动。

“活动一”是导入和交流环境,让学生回忆紧张和恐惧的经历,互相交流,帮助选材,确定自己的写作内容。

“活动二”通过老师寻找的一些名著中的精彩描写片段,让学生自主发现写作的方法,交流之后,学习运用。

“活动三”是学生自主构思和写作的板块,先完成习作框架图,再根据构思写作。

“活动四”是交流、评改环节,这样的过程可以运用评价量表,让学生根据量表相互评价,进行修改和优化。

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