我们一起成长奠基幸福未来

夏日读书兴味长，闲坐小窗嗅书香。时光缱绻，在绿意流淌的季节，手捧一本书，在书中与圣贤哲人交谈，感悟生活的真谛，透视生命的况味，便是烟火生活中最至美的诗意和远方。最近拜读的是哲学家周国平的《让教育回归人性》。作者在这本书中，从“教育必须回归人性”的角度——关注“人”的本质、孩子的阅读与成长、好奇心、素质教育、生命教育以及道德教育等各个方面，深度剖析教育的本质。捧读此书，心中每每泛起波澜，时而收获与作者产生共鸣的喜悦，时而惊叹智者高瞻远瞩语出不凡。 “我问自己一个问题，假如我是语文老师，我会怎么教学生？我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，二是我会鼓励学生写日记，我主要就抓这两件事。”作为当代著名的学者、作家、哲学研究者的周国平，在书中如是说。当我读到这段文字时，头脑里闪现出英国作家毛姆的这句“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮”。作为一名语文老师，面对各种制度的考核，我们是只低头看成绩，还是带着孩子们仰望星空，去看星辰大海？我想，最理想的教育生活，莫过于让每一个平凡的日子都充满诗意和远方，而读书和写作正是实现这种理想教育生活的捷径！ 深深懂得读书的意义，在一年级时我就带领孩子们读绘本，即使新冠疫情爆发转入线上教学，我们也从未间断过。每个月我都会给孩子们推荐四本共读书目，由热心家长联系书店全班统一购买。从一年级时的亲子共读到每天睡前半小时的独立阅读；从课前三分钟展示阅读，到每个月的读书交流，我欣喜地发现，班级里很多孩子都能静下心来去读，阅读已经成为孩子们日常生活的一部分。

(资料图)

三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。由于工作安排，四月份没能像往常一样带着孩子们阅读，带着满满的愧疚，回到班级第一件事就是给孩子们推荐共读书。曼妙五月，我们共读的是《稻草人》《小故事大道理》《绿野仙踪》《吹牛大王历险记》这四本书。孩子们拿到书后开始如饥似渴地读了起来，也就半个月的时间，已经有十多个孩子读完了这四本书。

记得前几天，班里有个学什么都慢的孩子拿着《小故事大道理》这本书，指着文中的一个词语一本正经地问我：“老师我想考考你，这个词读什么？”我好奇地探过头一看：孑孓！我思索了一下，明明之前学过，一时真的想不出来，就如实告诉这个了这个孩子。只见那个孩子满脸骄傲地说：“老师，读！”还带着傲娇地语气特意重读了孑孓两字。“你是怎么知道的？”我赶紧追问，“我查过字典了，老师，这整本书我都读完了。”话音刚落人家就扬长而去，留下尴尬的我陷入了沉思。这个孩子的妈妈是南方人，他的发音和普通话发音相差很大，所以一年级时拼音学起来相当吃力。每次读绘本故事，其他孩子都能借助拼音读，而他呢，汉字不认识几个，拼音能拼出来的就更少之又少了，每次都急得满头大汗，面红耳赤，当然成绩肯定也不理想。但是这一年多下来，他不但能独立地阅读整本书，成绩也突飞猛进。课上，我问孩子们，读书的好处有哪些？这个孩子眼里冒着光说：“读书可以让我越来越聪明。”人们常说，每个不阅读的孩子都是潜在的差生，同样，读书让每个平凡的孩子都能找到自信，闪闪发光！ “阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有；写作是与自己的灵魂交谈，借此把外在的生命经历转变成内在的心灵财富。”周国平在书中这样阐释读写的关系。 低年级是学生从口语表达到书面表达的过渡期，写话成为了教学中重要环节。为了激发孩子们的写作兴趣，提升孩子们的表达能力，近期我在班级里开展了书写漂流日记的活动。我把五十个孩子分成十组，每组五人，一人写一天，还可以相互点赞写评论。刚开始我以为孩子们会有为难情绪，不愿写。没想到，漂流日记本刚发下去不一会儿，就有好几个同学写完拿给我看了，这给了我很大的惊喜。每天早上刚入校，就有孩子兴奋地告诉我：“老师，今天漂流日记该轮到我写了！”等到第三天的时候，就有同学找我抱怨道：“老师，为什么你要把我安排到周五写，我现在就想写！”“老师，怎么还没有轮到我写啊！”每天我来到校的第一件事就是看交上来的漂流日记，给每一个孩子送上一句鼓励的话。看到孩子们如此积极，哪怕是几句流水账，我也觉得欣喜。二年的孩子们，只要愿意写，热爱分享，就已经成功了，愿我的孩子们都成了生活中的有心人，既能感受接天莲叶映日荷花的别样风情，又能书写翠柳枝头娇莺啼，碧海青天白鹭飞的悠然自在。 “风香水香书声香，香香沁心。花美叶美心意美，美美与共。”读书和写作是人生不断遇见美好的过程，我们坚信，人生路上最美好的梦都盛开在心底，最美的心底都藏着最真挚的热爱！老师们，就让我们用读写的方式耕耘一片独属于自己的小天地吧，心中若有桃花源，何处不是水云间？

拟稿|颜欢欢

编辑|赵兰倩

初审|宋金花

终审|李 鹏

临沂北京路小学

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